Author: Cherepanova

потребностей.
На основе полученных данных в индивидуальной или групповой формах проводятся коррекционно-развивающие занятия. Это можно делать в реабилитационных, психологических или развивающих центрах, как государственных, так и частных, возможно и на дому.
В работе с детьми с ОВЗ большое внимание уделяется использованию оздоровительных технологий: разнообразных тренажёров для развития мелкой моторики рук, сенсорного восприятия. Организуются объединения по интересам, где каждый ребёнок может выбрать себе занятие по душе: рисование, музыка, пение, драматический театр, моделирование, информатика и др. Это могут быть клубы общения для родителей и детей, литературно-музыкальные гостиные, творческие вечера, фестивали многодетных семей, выставки художественного творчества. У деток появляется возможность не только выявить, но и реализовать и демонстрировать свои таланты.
Дети, которые несколько лет занимались с творческими и

увлечёнными педагогами, начинают чувствовать себя комфортно в общении, проявляют одарённость (танцуют, пишут стихи, песни, рассказы, хорошо рисуют, поют, участвуют в творческих или интеллектуальных конкурсах различного уровня).
Возрастных ограничений для такого обучения нет! В два годика так в два годика! Позже так позже! И подростковый возраст не помеха начать! Чем раньше ваш ребенок начнет обучаться в каком-либо учреждении дополнительного образования, тем более выраженной будет положительная динамика в его развитии!

Что дает ребенку с ОВЗ
дополнительное
образование?

(информация родителям)

2017г.

Ваш ребенок с ограниченными возможностями здоровья?
Тогда это для Вас!
Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда к элементарному образованию. По мере взросления многие дети с ограниченными возможностями здоровья начинают осознавать, что уровень их жизненных возможностей по сравнению с «обычными» детьми реально снижен. При этом формируются излишне заниженная самооценка, социальная пассивность, происходит сужение активного жизненного пространства.
Поэтому еще с раннего возраста необходимой для полноценного развития составляющей частью образовательной системы ребенка с ОВЗ должно являться дополнительное образование.
Выполняя наряду с другими компенсаторные и реабилитационные функции, дополнительное образование предоставляет максимум возможностей для развития потенциальных творческих способностей

с учётом интересов и желаний, получения допрофессионального образования, оказывающего огромное влияние на дальнейшую судьбу ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Для многих детей это основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы получить жизненно важные практические навыки.
В чем же плюсы дополнительного образования?
Во-первых, восполняется дефицит общения. Проживая в реальной деятельности совместное взаимодействие с другими детьми и взрослыми, в том числе и с детьми нормативного развития, ребенок-инвалид приобретает представление об этике и правилах поведения, а также укрепляет механизмы стрессоустойчивости, что формирует в целом навыки социализации в условиях современного общества.
Во-вторых, интересная для ребенка деятельность способствует появлению мотивации к познанию и творчеству, что развивает предпосылки к интеллектуальной деятельности (внимания, памяти, воображения) и корректирует некоторые дефекты психического развития. Увлечения и интересы являются также предпосылкой для будущего профессионального самоопределения!
В-третьих, происходят стимуляция сенсорных функций, развитие двигательных функций.

Далее, любимые занятия поддерживают эмоциональное здоровье, помогают выйти из стрессов и тревожного состояния, стабилизируют в целом эмоциональное состояние.
А создание ситуации успеха позволяет ребёнку почувствовать уверенность в себе, свои возможности и востребованность в обществе, что немаловажно для адекватной самооценки будущего самостоятельного человека. Ребёнок в условиях поддержки и заботы начинает проявлять себя более активно, смело, настойчиво. Формируется более высокий уровень культурного и нравственного взаимодействия и сотрудничества с взрослыми.
Таким образом, дополнительное образование решает две задачи:
- работа «здесь и сейчас» - коррекция дефектов актуального психического и физического состояния;
- усилия «на будущее» - максимальное развитие и формирование Самостоятельной Личности, не смотря на имеющиеся ограничения возможностей.
Содержание, формы и методы дополнительного образования определяются в каждом случае индивидуально спецификой нарушений, способностями, интересами и предпочтениями самого ребенка. Можно осуществить диагностику и анкетирование по изучению типологических особенностей, интересов и потребностей.